U bent hier: FEB › Onderwijs › Leraren › Stage

Stage

De stage bestaat uit twee stagedelen en elk deel telt voor 15 studiepunten. Per stagedeel dien je een aantal verplichte en een aantal keuze-activiteiten te volbrengen:

Verplicht:

  1. 10 uur observatie-stage per stagedeel. Je maakt enkele opdrachten over deze observatie-stage.
  2. Twintig lessen geven per stagedeel (voorbereiden, geven) en deze telkens nabespreken via het reflectieformulier. Het lesvoorbereidingsformulier en het reflectieformulier vind je op een stagecommunity.
  3. Eén toets opmaken, afnemen en verbeteren (=20ste les)
  4. De verwerkingsopdrachten maken (zie overzicht)
  5. Op gesprek komen bij je stagebegeleider voor een voorbereidend gesprek, de nabespreking van je opgenomen les en een evaluatiegesprek + je inschrijven voor een georganiseerde terugkomsessie. Deze terugkomsessie houdt in dat je met een klein groepje studenten in bijzijn van een of twee praktijklectoren samen concrete vragen of moeilijkheden omtrent je stagelessen bespreekt, vb. klasmanagement, omgaan met stille leerlingen, vraagstelling, activerende werkvormen, ...

Keuzeactiviteiten:

Je dient 95 studiebelastingsuren bezig te zijn met keuzeactiviteiten. Elke keuzeactiviteit telt voor 8 studiebelastingsuren. Dat betekent dat je 12 opdrachten maakt per stagedeel. Je maakt zeker een deel van deze opdrachten op meso-niveau. Welke opdrachten je maakt, kies je zelf of in overleg met je stagebegeleider. In de stagecommunity vind je per opdracht (verplicht en keuze) meer uitleg over wat juist met elke opdracht bedoeld wordt.

Hieronder vind je twee overzichten: een overzicht van de verplichte activiteiten die je per stagedeel dient te verrichten en een overzicht van de keuzeactiviteiten (op micro- en mesoniveau) die je per stagedeel dient te volbrengen.

Overzicht Verplichte activiteiten per stagedeel

  Leeractiviteiten SBU
1. Observatieopdrachten 1. Anticiperende reflectie  
2. Observeren van leerlingengedrag  
3. Leeractiviteiten in functie van leerdoelen en keuze van leerinhouden  
4. Structuur van een les en didactische werkvormen.  
5. Structuur en visualisatie  
Observatie, reflectie en verwerking 25
2. Lesopdrachten Voorbereiding, uitvoering en reflectie 190
3. Evaluatieopdrachten Opstellen, afnemen, corrigeren van een evaluatietoets; het rapporteren van evaluatiegegevens en het formuleren van remediëringsvoorstellen 20
4. Verwerkingsopdrachten 1. Logboek 3
2. Dynamisch Persoonlijk ontwikkelingsplan en portfolio-reflecties per functioneel geheel 25
3. Analyse van een opgenomen les 5
4. Verwerking van een bij de leerlingen afgenomen enquête 2
  35
5. Begeleidingssessies 1. Voorbereidend gesprek 2
2. Bespreking van de opgenomen les 2
3. Themagerichte terugkomsessie 4
4. Evaluerend gesprek 2
  10
Totale studiebelasting 280

Keuzeopdrachten op micro-niveau

  1. Klasportret: sterkte- en zwakteanalyse van leerlingen
  2. Het ontwikkelen van origineel lesmateriaal
  3. De vakoverstijgende eindterm 'Leren leren' verwerken in de lesvoorbereiding
  4. De vraagstelling
  5. Activerende werkvormen
  6. Differentiëren (Observatie)
  7. Differentiëren (Uitvoering)
  8. Kritische vergelijking van studiemateriaal (leer- en werkboeken, zelf samengestelde cursussen van de vakmentor)
  9. Projectiemateriaal functioneel aanwenden
  10. ICT functioneel integreren in de les
  11. Beoordelen en/of ontwerpen van een webquest
  12. Een parallelles bijwonen
  13. Het opstellen van een jaarplan
  14. Het deelnemen aan een (vakgerelateerde) excursie
  15. Het uitwerken van een excursie
  16. Klasmanagement
  17. De inrichting van het vaklokaal
  18. Het evalueren van vaardigheden en attitudes
  19. Waardeontwikkeling
  20. Actualiteit integreren in lessen
  21. Lectuur of beeldmateriaal tijdens de les
  22. Stedelijk cultuuraanbod
  23. Gelijke kansen scheppen in de klas
  24. Omgaan met conflicten en meningsverschillen

Keuzeopdrachten op mesoniveau

  1. De vakwerkgroep
  2. De begeleidende klassenraad
  3. De personeelsvergadering
  4. De pedagogische studiedag
  5. Participatieorganen
  6. Werkgroepen
  7. Het rapporteren van evaluatiegegevens
  8. Het oudercontact
  9. De geïntegreerde proef
  10. De rol van de klastitularis en de daarbij horende administratieve taken
  11. Leerlingenbegeleiding
  12. Observatie vakoverschrijdende eindtermen 'Leren leren' op schoolniveau
  13. Gebruik van de 'vrije ruimte'
  14. Zelfgestuurd leren op schoolniveau
  15. Open leercentrum of andere leerbevorderende infrastructuur van de school.
  16. Observatie vakoverschrijdende eindtermen 'Sociale vaardigheden' op schoolniveau
  17. Gelijke Onderwijskansenbeleid in de school
  18. Juridische aspecten van het lerarenberoep
  19. Deelname aan onderwijsdebat

Marge – activiteiten

Je kan ervoor kiezen nog een diversiteitsstage te volbrengen.

E-portfolio en POP

Voor de stage wordt gewerkt met een elektronisch stageportfolio. Daar kan je al je documenten opzetten en je begint daar ook een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP). Voor dit POP denk je na over je vaardigheden voor, tijdens en na elk stagedeel.

Verschillende onderwijsinstellingen

Je vervult minstens een deel van je stage in het secundair onderwijs. Naast het secundair onderwijs mag je tevens stagelessen geven in andere onderwijsinstellingen, zoals hogeschool, volwassenenonderwijs, tweedekans onderwijs, ...

Beide stagedelen dienen van elkaar te verschillen. Ofwel wissel je af tussen de types van het secundair onderwijs (vb. eerste stagedeel ASO, tweede stagedeel TSO). Ofwel wissel je af tussen onderwijsinstellingen (vb. eerste stagedeel secundair onderwijs, tweede stagedeel hogeschool).

Je mag tevens binnen één stagedeel verschillende types van het secundair onderwijs mengen (ASO, BSO, KSO of TSO). Je bekijkt hierbij zelf en in overleg met je stagebegeleider hoeveel uren les je dan in welk type geeft.

Vragen?

Er wordt in het begin van het academiejaar een informatiesessie over de stage voorzien. Daar wordt meer uitleg gegeven en kan je ook vragen stellen. Voor vragen over de stage kan je ook terecht bij Kristof De Witte (Kristof.DeWitte@econ.kuleuven.be).